支教学校尔红千小学班级基础情况介绍：二年级18人，其中男生11人，女生7人；四年级20人，其中男生8人，女生12人。二年级上半学期共17人参加期末考，仅有4人及格，合格率为23.5%；四年级上半学期共19人参加期末考，仅4人及格，合格率为21.1%。本学期在期中考试之后，二年级和四年级各从中心校转来一名长期逃课的学生，转来后虽然出勤良好，但学习状况处于班中最差的水平。两个班级中都存在年级差距较大的问题，二年级年龄最小为8岁，最大12岁；四年级年龄最小为10岁，最大14岁。班级中年岁差距较大，智力发育相差较大，学习能力相差较大，教育方式方法需求也会相差较大。
本学期是二年级与四年级的下半学期，根据学校的基础情况，试用了以下几种教学方式：
一、分组教学
开展背景与开展方式：在教学培训时，接触到了分组教学的内容，深感是一个较好的教学方式。在开课后一周左右，将班级的座位进行微调，在两个班级中分别建立了学习小组。根据上学期期末成绩，选其中三个及格的学生成为学习小组组长。之后根据每次单元考的成绩进行调整，大致在两至三次单元考试后，同时也在充分了解了学生的情况后，学习小组结构基本稳定。组长每天检查组员作业完成情况，收作业，并对组员作业进行先期辅导。组长帮助老师管理小组纪律。
优点：有了组长在教学上的帮助，老师在教学工作上可以轻松很多。个别学生对普通话的理解有限，组长可以通过使用彝语进行题目讲解。
缺点：有时候组长会偷懒，只告诉组员答案，不对其进行讲解。有些组员会对对组长产生依赖，一有问题就问组长，独立思考能力不够。组长有时也会做错题，这个组的组员就也会发生类似的错误。二年级组长讲解能力有限。
整体评价：分组教学整体利大于弊，在学生水平差距较明显的支教学校开展效果非常好。
改良方案：要明确要求组长给组员辅导时不能只说答案。每个学习小组分配组员水平时要均衡，组长辅导工作量均衡。要提前检查组长的作业，要保证组长的准确性，这样才能保证辅导的准确性。
改良方案：要明确要求组长给组员辅导时不能只说答案。每个学习小组分配组员水平时要均衡，组长辅导工作量均衡。要提前检查组长的作业，要保证组长的准确性，这样才能保证辅导的准确性。
二、课堂竞赛
开展背景与开展方式：分完学习小组后，可以在课堂中开展课堂竞赛。将习题分为轮答题、抢答题和竞答题。轮答题为每一个组员必须轮流回答，答对可得一分，一般为单元中较为基础的题目。抢答题为每组组员进行抢答，一般是组内较好的学生进行抢答，答对可得一分，题目是单元中较难的题目。竞答题可以由组长和组员都可以回答，组员回答正确得两分，组长回答正确得一分，题目为单元中拓展的部分。课后根据小组排名进行奖励。
优点：大幅的增加课堂活跃度，学生们都集中在题目中，为小组争取获得每一分。
缺点：由于竞争激烈，小组与小组之间出现过争吵的情况，也出现过组员互相埋怨的情况。
整体评价：课堂竞赛好处很多，建议开展。
改良方案：由于课堂非常活跃，需要在开展时注意课堂纪律的控制。
三、单独辅导：
开展背景与开展方式：凉山学生家中一般父母均为文盲，家中缺乏单独辅导，故在教学中，增加了单独辅导的内容。卷子完成批改后，在每一个学生的卷子中寻找三至四题学生错的典型题型进行讲解，接受单独辅导，让学生在每一次考试后都可以获得更精准的提升。
优点：每次解说后，学生都可以得到提升。单独解说时，可以更了解每一个学生的想法。老师在解说时可以获得更多的解说经验，在后续课堂讲解卷子时，就会有更好的讲解方法。
缺点：由于是要对每一个学生进行讲解，非常的消耗时间。一般一张卷子，20个人学生的班级，共需要花2小时左右的时间。
整体评价：单独辅导是必须的，效果非常好。
改良方案：在辅导时需要找到每一位学生的弱点进行强化。如果遇到完全都不懂的学生，可以适当的放松，寻找其他方式来提升他的能力，如个性化试卷与小组辅导。
四、分层教学
开展背景与开展方式：班级中的学生差距较大，大致可分成三个层次，第一层为稳定在70分以上的学生，第二层为接近及格的学生，第三层是几乎不可能及格的学生。这样三个层次的学生他们需要的是不同的教学方法与教学节奏，在同一课堂中学习，不管是新授课还是习题课，怎么都会造成顾此失彼的情况，所以尝试开展了多次分层教学。在放学后，将水平差不多的学生留下来，进行分层教学。
优点：学生可以获得最需要的教学内容，获得准确的提高。
缺点：很多学生家离学校较远，不适合留堂教育，还有很多学生不愿留堂，强留后造成逆反情绪。
整体评价：效果较好，但不易开展。
改良方案：可将愿意留堂的学生按层次分批次进行辅导。
五、小老师教学
开展背景与开展方式：小老师教学是在分组教学的基础上开展的，由于组长的辅导能力不够，让组长上讲台进行小老师教学，提升组长的辅导能力。同时试图减轻老师上课的压力。
优点：小老师在解说时，由于是同学在上面解说，学生们的注意力非常集中。
缺点：小老师教学学生解说题目非常慢，二年级组长完全不具备上台解说能力，四年级组长的解说能力也一般，解说能力远不及老师。
整体评价：效果一般。
改良方案：对于小老师要解说的题目，老师可以先行进行解说辅导。该教学方式建议只做活跃课堂时使用。
六、期末刷题
开展背景与开展方式：期末刷题是应试教育中常用的教学方式，凉山学校的教育资源贫瘠，考前刷题是一个较容易开展的教学方式。学校除了基础的数学教科书外，有配套两本练习册和三套卷子，其中两本练习册作为平时作业，一套卷子用作平时的单元测试、期中测试和期末模拟考以外，还有两套卷子，均作为考前刷题使用。二年级60分钟的试卷要求学生在40分钟内完成，四年级90分钟的试卷要求学生在60分钟内完成。
优点：有些学生平时作业敷衍了事，期末的刷题卷子可以让学生在考试时完成这些题目。用原来2/3的时间做卷子，可以让学生加快做题速度，提升思维速度。二年级班级中年龄较大的学生效果较好，四年级效果整体比二年级好。期末刷题对学习认真的学生效果特别好。
缺点：老师批改卷子与分析卷子的工作量在期末时陡然提升。学生刷题过程中学生容易产生疲累感。另外，可能由于二年级年龄较小，刷题效果并不好。
整体评价：效果较佳。
改良方案：利用个性化试卷减少学生整体做题数量。
七、个性化试卷
开展背景与开展方式：学生对不同的学习内容掌握情况不同，如果用同样的题目去刷题，会造成浪费时间，针对这样的情况，开展了个性化试卷的内容。根据每一个学生的弱点和目前最需要提升的点，制作个性化试卷，一般和分层教学同时展开。
优点：每一个学生都可以获得最需要提高的试卷，获得针对性的练习。
缺点：老师出题的工作量陡然增加。
整体评价：效果良好。
改良方案：个性化试卷出题量不宜多，基础计算在十题左右，综合计算在五至六题左右，解决问题在二至三题左右。可与分层教学相结合，在留堂时，给学生做个性化试卷，并解说。
总结：这些教学方式都是在特定教育环境下的试用情况，有些效果良好，有些效果一般。要不断改进提高原来的教学方法和尝试新的教学方法，并从中找到最适合学生的内容进行开展，给这片教育资源最贫瘠地区的学生们带来最好的教育。
最后有几点建议，凉山的学生较为调皮，很多学生人在课堂、心在山野，课堂纪律是重中之重，一定要保证课堂中学生认真听课。除了纪律之外就是利用不同的教育方式让学生在精神涣散的状态下，集中到老师教授的内容上去。有条件的学校可以利用多媒体开展多彩课堂的建设，内容卡通，多彩图片，互动教娱等，这些可以让学生觉得课堂的内容比外面的世界更精彩，注意力自然集中到教学的内容，提升教学质量。